Trường học hiện đại ‘khủng khiếp’: Phát iPad cho học sinh mẫu giáo!

Trường Quốc tế Mỹ Stamford (Stamford American International School) bao gồm các cấp học từ mẫu giáo tới lớp 12. Đây được xem là ngôi trường có nhiều bậc học nhất từ trước tới nay ở Singapore. Học sinh mẫu giáo nhập học vào Stamford sẽ được cấp ngay một máy tính bảng iPad cho tới khi hoàn thành chương trình học lớp 5. Sau đó được cấp tiếp một máy tính Macbook để phục vụ cho việc học đến hết lớp 12.

Học sinh được phát iPad để học mẫu giáo

Đặc biệt, các giảng viên và giáo viên từ khắp nơi trên thế giới (Mỹ, Anh, Úc…) đều có thể tương tác với học sinh trong trường nhờ công nghệ Interactive Learning Environment (môi trường học tập tương tác) tiên tiến. Còn các bậc phụ huynh thì có thể theo dõi mọi hoạt động của con cái mình tại trường nhờ một hệ thống kết nối đặc biệt khác.

Học sinh được phát iPad để học mẫu giáo

Học sinh học tập với những trang thiết bị hiện đại nhất kèm công nghệ tương tác với giảng viên

Không chỉ là một trường dẫn đầu về công nghệ, Stamford còn đảm bảo độ an toàn bậc nhất. Tổng chi phí xây dựng trường lên tới 300 triệu USD. Trường còn có cả sân golf riêng được thiết kế đặc biệt dành cho học sinh và còn thuê những vận động viên golf chuyên nghiệp đến giảng dạy.

Học sinh được phát iPad để học mẫu giáo

Sân golf dành riêng cho học sinh nhỏ tuổi

Khuôn viên hoành tráng của trường Quốc tế Mỹ Stamford

Học sinh được phát iPad để học mẫu giáo

Chỉ những học sinh thực sự “có điều kiện” mới có thể theo học

Học sinh được phát iPad để học mẫu giáo

Được làm quen với công nghệ từ rất sớm

Học sinh được phát iPad để học mẫu giáo

iPad đối với các học sinh ở đây chỉ là 1 công cụ học tập, không hơn không kém

Học sinh được phát iPad để học mẫu giáo

Phòng học hiện đại như phòng hội nghị tại các tập đoàn lớn trên thế giới

Học sinh được phát iPad để học mẫu giáo

Thư viện của trường được bày trí rất thoáng

ĐỔ XÔ CHO CON ĐI HỌC TOÁN TƯ DUY

Những lời mời chào hấp dẫn từ các trung tâm cùng những kỳ vọng biến con mình trở thành những người giỏi toán, thậm chí từ giỏi thông thường đến thần đồng, đã thôi thúc nhiều phụ huynh.

Họ “rồng rắn” xếp hàng đăng ký cho con theo học các chương trình toán tư duy, toán trí tuệ…

Buổi học của học sinh khối tiểu học tại một trung tâm toán tư duy ở TP.HCM chiều 28/9


Đã học chính khóa cả ngày trong trường nhưng cứ sau buổi học, bé Nam – học sinh lớp 2 một trường tiểu học quốc tế ở Q.Phú Nhuận, TP.HCM – lại được mẹ đưa đi học ở Trung tâm Kumon. Hỏi mẹ bé Nam: “Bé là học sinh giỏi rồi, sao lại phải học thêm toán?”, chị thật thà: “Trong công ty tôi, hầu hết phụ huynh đều cho con đi học thêm toán. Bây giờ muốn con giỏi thì phải đầu tư”. Tương tự, chị Nguyên – phụ huynh ở Q.1, TP.HCM – cho biết: “Thấy mọi người xung quanh ùn ùn cho con đi học, mình để bé ở nhà đâu có yên tâm. Ghi danh rồi đóng học phí xong mà phải chờ hơn một tháng mới được đi học. Như vậy thôi đã đủ biết chương trình của họ đang “hot” cỡ nào!”.Nhà nhà cho con đi họcLàn sóng cho con học thêm toán không chỉ lan rộng đối với phụ huynh có con học tiểu học, trung học mà cả mầm non. Ngay cả gia đình người viết bài này cũng không tránh khỏi “làn sóng” trên. Với sự hối thúc của gia đình, chúng tôi đã đăng ký cho cậu con trai 4 tuổi đi học “toán trí tuệ” tại một trung tâm trên đường Lê Văn Sỹ, Q.Phú Nhuận, TP.HCM. Chương trình học khá đơn giản: cho bé làm quen với các mặt số, đếm số, đồ số từ 1-10, rồi từ 10-20.
Hiện nay, trên địa bàn TP.HCM đang có khá nhiều “thương hiệu” dạy toán cho học sinh từ bậc mầm non đến phổ thông như: Kumon, Mathnasium, Mainspring… Theo lời quảng cáo, các “thương hiệu” trên là phương pháp dạy toán hiện đại, tích cực đến từ các nước tiên tiến như: Mỹ, Nhật, Singapore… làm cho học sinh yêu thích học toán, phát triển tư duy, trí tuệ…

Ông Nguyễn Quách Nhi, chuyên viên đào tạo của Mathnasium VN, khẳng định mục tiêu của chương trình là trong thời gian ngắn giải quyết được thái độ của học sinh với môn toán, nhất là những học sinh học yếu môn toán, ghét toán. Tiếp theo là hiểu và làm được toán, đặc biệt ở khả năng diễn đạt ngôn từ và lý giải.

Tại Hà Nội, UcMac bắt đầu xuất hiện gần chục năm nay. Ngoài các lớp học được tổ chức tại các trung tâm, chương trình này chủ động liên kết với nhiều trường mầm non, tiểu học để đưa chương trình vào trong các nhà trường theo hình thức “học tự nguyện”. Học phí dao động từ 1,3-1,6 triệu đồng/khóa/học sinh. Chậm hơn UcMac nhưng Soroban cũng kịp thâm nhập vào nhiều trường học, thông qua trường học để “giới thiệu” và thuê địa điểm của các trường để dạy ngoài giờ và ngày nghỉ. Đặc biệt ở nhiều trường mầm non, do các chương trình toán học kể trên được bố trí dạy trong giờ chính khóa (một tuần ba buổi), tới 70-80% phụ huynh phải đăng ký cho con học để “không lạc lõng với bạn bè”.

Học phí không rẻ

Học phí các chương trình không rẻ khi giá mỗi khóa dao động từ 800.000-850.000 đồng/tháng (tùy “thương hiệu”) cho tám buổi học, mỗi buổi 40-60 phút. Mặc dù chỉ ra đời cách đây vài năm nhưng đến nay một số “thương hiệu” đã có mạng lưới các trung tâm phủ kín khắp địa bàn thành phố với số lượng học sinh tăng lên theo từng tháng.
Điển hình như Mathnasium VN bắt đầu hoạt động ở TP.HCM từ tháng 3-2011 với gần 400 học sinh ở hai trung tâm. Chỉ hơn một năm sau, hiện số lượng học sinh đang theo học tại 23 trung tâm của Mathnasium VN đã lên đến 8.000 học sinh. Tương tự, mạng lưới các trung tâm của Kumon cũng phủ khắp các khu vực tại TP.HCM.

Làm toán nhanh hơn?

Chị Hằng, một phụ huynh có con học lớp 2 Trường tiểu học Nam Thành Công – Hà Nội và đang học ở một trung tâm mới ra đời tại Hà Nội, đánh giá: “Con tôi được làm quen với những dạng toán để rèn tư duy. Các dạng toán được sắp xếp theo nhiều cấp độ nhưng cũng rất thích hợp”. Nhiều phụ huynh khác tại TP.HCM tỏ ra rất hào hứng với sự tiến bộ khá rõ của con sau thời gian học tại các trung tâm. Đặc biệt, một số phụ huynh khá bất ngờ khi thấy con có những phương pháp tính toán cho kết quả khá chính xác.

Qua một thời gian cho con đi học, chị Thanh Lê, phụ huynh ở Q.1, phấn khởi khoe: “Con mình mới lớp 2 nhưng đã làm được toán lớp 4. So với một bạn hàng xóm không đi học toán thì con mình làm nhanh hơn hẳn”. Thế nhưng, câu hỏi đặt ra ở đây là: “Biết sớm như thế để làm gì trong khi đến lớp 4 bé vẫn học lại chương trình đó?”. Câu hỏi này chúng tôi đã mang đi hỏi nhiều phụ huynh nhưng chưa nhận được câu trả lời…

Trong khi đó, anh Nguyễn Chương, nhà ở Q.Gò Vấp, TP.HCM, phản ảnh: “Xem bài học của bé tại trung tâm thì thấy những kiến thức bé đã học nhưng các bài tập được thay đổi, đảo lộn, được “làm mới” cho phong phú, đa dạng hơn. Thảo nào con mình bảo học nhẹ nhàng, không có gì khó”. Chị Nga, một phụ huynh đã cho con học UcMac tới cấp độ 3 tại một trường mầm non ở Hà Nội, ta thán: “Chưa kể đến hiệu quả đối với con trẻ mà chỉ nhìn vào sự xuống cấp trong cách tổ chức lớp học đã thấy thất vọng”.

Trước phản ảnh của nhiều phụ huynh về những bất ổn trong cách tổ chức của UcMac, bà Thanh Minh Hiền, giám đốc chương trình UcMac tại VN, cho biết tại Hà Nội, ngoài mười trung tâm của UcMac và khoảng 30 trung tâm nhượng quyền, có đến gần 20 chương trình “nhái” UcMac. Thật giả lẫn lộn, có tới cả trăm trung tâm khác nhau. Chương trình UcMac biết chuyện này nhưng không thể kiểm soát được.

Nhiều phụ huynh từng cho con học UcMac, Soroban… một thời gian ngộ ra việc “các con chỉ học tính nhẩm nhanh theo cách của chương trình nhưng không vì thế mà học giỏi toán”. “Cái được UcMac nói rất nhiều là kích thích bán cầu não trái để phát triển thông minh có vẻ quá mơ hồ trong khi tiền phụ huynh rót vào để mua hi vọng lại là thật” – chị Hoàng Thị Ngần, một phụ huynh tại Hà Nội từng cho con chạy từ lớp UcMac sang Soroban, thừa nhận.

Theo Báo Tuổi trẻ

100% TRƯỜNG HỌC TẠI HÀ NỘI SẼ ĐƯỢC KẾT NỐI INTERNET VÀO NĂM 2015

Theo Nghị quyết Quy hoạch phát triển CNTT vừa được HĐND TP Hà Nội thông qua, Hà Nội sẽ phấn đấu trở thành địa phương đứng đầu về ứng dụng và phát triển CNTT. Hà Nội cũng đặt ra mục tiêu 100% trường học được kết nối Internet, tiếp cận phương pháp giáo dục tiên tiến vào năm 2015.

Hà Nội có nhiều lợi thế phát triển CNTT so với cả nước. Hiện nay, nền công nghiệp CNTT thành phố có tốc độ tăng trưởng bình quân đạt trên 20%/ 1năm, chiếm khoảng 30% doanh số CNTT của cả nước. Hà Nội có lợi thế lớn về tiềm năng chất xám với gần 80% số GS, PGS; trên 80% chuyên gia đầu ngành và trên 1/3 số trường đại học, viện nghiên cứu so với cả nước.

Ứng dụng CNTT trong dạy và học

Hà Nội phấn đấu đến năm 2015 sẽ hoàn thành cơ bản nền tảng chính quyền điện tử, cung cấp hầu hết các dịch vụ công cơ bản đạt mức 3, dẫn đầu cả nước về chỉ số sẵn sàng ứng dụng và phát triển CNTT về hạ tầng ứng dụng, nhân lực và môi trường chính sách. Đến năm 2020, cơ bản hoàn thiện hệ thống chính quyền điện tử thống nhất trong toàn bộ máy chính quyền, 50% dịch vụ công được cung cấp đạt mức 3 và 4.

Để đứng đầu về ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ CNH-HĐH, Hà Nội sẽ triển khai ứng dụng CNTT trong trường học, bệnh viện, doanh nghiệp, nông nghiệp – nông thôn, xây dựng thành phố thông minh với việc triển khai ứng dụng CNTT một cách sâu rộng đối với hệ thống giao thông, điện, nước, chiếu sáng, xây dựng các tòa nhà thông minh.

Đến năm 2015, 80% các doanh nghiệp ứng dụng CNTT trong quản lý kinh doanh, thực hiện thương mại điện tử; 100% trường học được kết nối Internet, tiếp cận phương pháp giáo dục tiên tiến; 100% bệnh viện ứng dụng CNTT trong theo dõi, chăm sóc bệnh nhân và số hóa cơ sở dữ liệu y tế…

Đối với ngành công nghiệp CNTT, Hà Nội đặt mục tiêu cụ thể là đến năm 2015 đạt doanh thu khoảng 5 tỷ USD (so với 18 tỷ USD của cả nước), tốc độ tăng trưởng khoảng 25%, nhân lực chiếm 1/4 so với cả nước. Đến năm 2020, doanh thu tăng lên 10 tỷ USD so với 25-27 tỷ USD doanh thu của cả nước, tăng trưởng xấp xỉ 25%, nhân lực chiếm 30% của cả nước với khoảng 300.000 người.

Để thực hiện Quy hoạch, Hà Nội dự tính phải huy động từ các nguồn đầu tư khoản vốn lên tới 59.558,20 tỷ đồng, chia làm 3 giai đoạn. Trong đó, ngân sách TP dự kiến đảm nhận được khoảng 8.032,64 tỷ đồng, còn lại 51.505,09 sẽ được kêu gọi từ các nguồn xã hội hóa.

Ngoài ra, đến năm 2015, TP cần 51 nghìn nhân lực chuyên ngành CNTT về phần cứng, 40 nghìn nhân lực về công nghệ phần mềm và 24 nghìn nhân lực chuyên ngành nội dung số; 100% lãnh đạo các sở, ban, ngành, UBND quận, huyện, thị xã được đào tạo về ứng dụng CNTT và cơ quan điện tử; 100% cán bộ, công chức sử dụng thành thạo máy tính và các ứng dụng chuyên ngành. Đến năm 2020, TP cũng cần khoảng 700.000 nhân lực CNTT cho các lĩnh vực khác trong xã hội.

Theo Giáo dục và Thời đại